En clair, envoyer ses enfants en colonie, c’est bon pour leur développement personnel et c’est leur donner de nombreux atouts pour leur vie future !

Pas d’inquiétude

Vous êtes convaincu qu’il faut les envoyer en colonie, mais vous avez quelques appréhensions ? Lorsque les enfants partent en centre de vacances, ce sont surtout les parents qui stressent ! Pourtant, inutile de s’inquiéter.

Les règles qui encadrent les colonies de vacances sont très strictes (l’organisme doit avoir l’agrément du Ministère de la jeunesse et des sports).

Les animateurs sont tous formés, et les règles de l’accueil et des équipements des enfants garantissent la sécurité de votre bambin. Vous pouvez l’envoyer en vacances le cœur léger. Théoriquement, il peut en profiter dès 4 ans, mais dans ce cas, il vaut mieux prévoir de courts séjours (1 à 2 semaines maxi).

Quelle colo choisir ?

Il existe aujourd’hui des offres différentes selon les colonies de vacances. Vous pouvez vous poser les questions suivantes avant de choisir :

• Est-ce que la durée du séjour est adaptée à l’âge de votre enfant ?
• Est-ce qu’il a des amis ou frères ou cousins qui feront le même séjour ?
• Est-ce que les activités proposées sont susceptibles de lui plaire ?

Si vous en avez l’occasion, renseignez-vous auprès de parents qui ont déjà envoyé leurs enfants dans la même colonie.

Attention à vous y prendre à l’avance : certains centres sont vite complets. Séjour linguistique, stage d’équitation… à vous de choisir… et à votre enfant aussi ! Car c’est lui qui va partir ! Et n’oubliez pas que la colonie, cela reste des vacances ! Votre enfant ne part pas pour devenir champion dans telle ou telle discipline. Inutile souvent de vous focaliser sur les activités proposées. Mieux vaut privilégier le choix du lieu et l’ambiance !

Avant le départ

N’oubliez pas de lui préparer une valise complète en fonction du séjour, en ajoutant de quoi vous écrire, timbres compris ! Pensez à la crème solaire, aux lunettes de soleil et au maillot de bain. N’oubliez pas mouchoir en papier et K-way. En ce qui concerne l’argent de poche, à vous de juger selon le séjour et les habitudes. Mais évitez les objets de valeur (pas de téléphone portable ou d’appareil photo numérique !). Et sachez que votre enfant doit avoir tous ses vaccins à jour. S ’il doit prendre des médicaments, il faut donner son traitement aux animateurs en leur joignant une copie de l’ordonnance ou des consignes. Dans tous les cas, parlez-en avant le départ !
N’hésitez pas à lui envoyer du courrier et un petit colis pour lui montrer que vous ne l’oubliez pas. Mettez également à contribution grands-parents, cousins, oncles et tantes… cela vous évitera de lui écrire tous les deux jours la même chose. L’astuce : envoyez-lui une lettre avant son départ pour qu’il la reçoive le jour même de son arrivée. Et vous serez considérés comme les meilleurs des parents !
C’est beau comme une colo de Jean Houssaye, éditions Matrice.

Alors pourquoi partir en colo ?

Eh bien pour sortir, rire, s’amuser, s’éclater, jouer, se faire des copines des copains, découvrir, apprendre, et surtout avoir du plaisir et du bonheur à chaque instant… (Lucie 10 ans, Lucas 9 ans, Noémie 13 ans) 

Le centre de vacances, une expérience enrichissante pour les enfants

Il s'agit de faire vivre à des enfants une expérience différente de celle de leur cadre de vie habituel. Un séjour en centre de vacances c'est vivre en dehors du milieu familial. C'est apprendre à devenir grand !
Les relations sont basées sur l'échange, la confiance mutuelle, la prise de responsabilité.

En colonie, les enfants rencontrent d'autres jeunes que ceux de l'école ou du quartier. Autour d'un projet commun dont les adultes sont garants, avec des risques calculés, chacun apprend à être responsable de soi et des autres.
Par l'expérience de vie collective en internat, l'enfant rencontre aussi la vie sous tous ses aspects. Autant d'occasions de prendre conscience des réalités de la vie et d'en être acteur. Nous apprenons à l'enfant à être citoyen dans un monde à sa mesure, où il cherche le plaisir de vivre et partager des aventures avec d'autres.

Les enfants ont tous droit à des vacances de qualité, particulièrement bien adaptées à leurs besoins :

• besoin de santé : en changeant d'air, en mangeant sainement, en participant à des activités physiques, mais aussi en se reposant pour aborder la prochaine rentrée scolaire en pleine forme
• besoin d'autonomie : en apprenant à faire seul avec l'aide de l'adulte
• besoin de vie collective : en apprenant à vivre avec les autres, en se confrontant aux joies et aux difficultés du groupe. L'enfant apprend à faire avec les autres, à respecter les individus, à prendre des responsabilités pour se préparer à la vie en société
• besoin de vacances éducatives : en découvrant de nouveaux horizons, en apprenant au travers de situations pratiques comment gérer son quotidien, son argent de poche ou organiser une activité
• besoin de sécurité : c'est un souci permanent.
  sécurité physique : les différentes statistiques établies par l'Etat démontrent que les risques sont inférieurs en colonie qu'en vacances familiales par exemple
  sécurité affective : créer un climat de confiance où l'enfant est considéré comme un individu avant d'être considéré comme membre d'un groupe
• besoin d'activités : variées, enrichissantes et répondant bien aux besoins des enfants qui augmentent leurs capacités en s'amusant
• besoin aussi de vivre des vacances agréables entre copains !!
• besoin de rire, faire la fête, jouer, s'amuser, faire les zouaves les fous et tout le reste qui trace le chemin de la joie de vivre.

Théorie sur l'enfant

La connaissance théorique est un outil qui peut faciliter mission d’éducation des enfants mais qui ne garantit en aucun cas son succès.
Un contact individualisé, seul, permet une connaissance réelle des enfants, l'animateur ne peut pas connaître les besoins propres de l'enfant sans l'observation minutieuse et attentive de celui-ci.

L'enfant est un être global :

• L'enfant n'est pas un petit homme, mais plutôt un petit d'homme. Il a ses propres besoins en fonction de son âge, de sa propre évolution
• à tout moment de sa vie, l'enfant n'est pas morcelable : le physiologique, le psychologique, l'affectif, le sexuel, le social, le culturel (...) forment un tout indissociable, l'évolution de l'un dépendant de tous les autres
• la notion d'âge doit être entendue comme une évolution mentale de chaque individu et non pas comme l'âge civil

L'enfant n'appartient qu'à lui-même :

• l'enfant ne peut être considéré comme un bien de l'adulte. L'enfant a des droits (convention des droits de l'enfant). Il a droit notamment, au respect de sa personne en fonction de ses besoins et de ses différences (physique, religieuse, raciale, origine sociale...)

L'enfant est un être social :

• l'enfant naît, grandit et vit dans un milieu agissant. Il se transforme dans un tissu de relations aux autres
• l'enfant évolue et prend en compte l'ensemble des situations physiques, affectives, morales et intellectuelles qu'il perçoit

Il existe des systèmes de relation (famille, école, amis, centre de vacances...), un enfant a donc plusieurs rôles. Il est important que l'enfant se repère dans un cadre de vie. L'enfant a des droits mais aussi des devoirs, c'est un citoyen en devenir. Dans sa relation avec les autres, l'enfant va dépenser 3 types d'énergie : l'énergie physique, l'énergie affective et l'énergie intellectuelle. Il doit pouvoir trouver dans son univers l'équilibre entre les dépenses et les apports d'énergies qu'il trouvera dans la nourriture, le sommeil et le plaisir de vivre.

Théorie de l’enfant selon les âges (télécharger le pdf)

L’association Alter-Ego, est une association de droit local crée en 1990 qui organise des colonies et des camps de vacances pour les enfants de 4 à 12 ans, ainsi que des classes de découvertes .
Notre projet est de réfléchir et d’agir afin d’améliorer l’accueil des enfants en centre de vacances, proposer des activités traditionnelles que les enfants apprécient et leur en proposer des plus innovantes qu’ils pourront découvrir.
Également permettre aux enfants d’user du droit aux vacances et donc être en vacances.

Il s’agit aussi de créer les conditions nécessaires à l’épanouissement de chacun, selon tous les aspects de la personnalité, ainsi qu’au développement du sens des responsabilités, de l’esprit d’initiative et de la créativité.
Susciter l’intérêt de la découverte d’un milieu naturel et humain différent du cadre de vie habituel par la connaissance, le respect et la protection. Assurer la sécurité morale, affective et matérielle des enfants en centre de vacances. Acquérir les connaissances techniques avec la possibilité de choix, d’évolution au rythme de chacun. Donner les moyens de développer les concepts de solidarité. Favoriser toute démarche pouvant tendre à l’autonomie. Permettre aux enfants de choisir leurs activités. Permettre aux enfants de participer aux animations et de les encourager à agir. Et surtout donner aux enfants le goût, la joie et le plaisir de vivre chaque instant.

Un centre de vacances est le lieu idéal pour jouer, s’amuser, rire, pratiquer ses activités préférées, se faire des copains, sans oublier que c’est aussi un lieu d’apprentissage des règles de la vie en société.

On en profitera pour faire prendre conscience à l’enfant de ses responsabilités et lui apprendre à connaître et respecter les autres. Prendre une douche, changer de vêtements, se laver les mains, ranger correctement ses affaires ne font pas toujours partie des réflexes et des habitudes quotidiens des enfants. La colonie de vacances s’impose par conséquent à l’enfant comme un lieu d’apprentissage de ces règles essentielles. L’équipe d’animation est présente pour les aider à acquérir ces réflexes. Nous demandons aux enfants de participer à la vie pratique du centre (dresser le couvert, débarrasser, passer un coup de balai…) afin qu’ils soient acteurs à part entière de leur séjour. 

L’ensemble des adultes a la responsabilité du bon déroulement du séjour Ils ont pour mission de faire respecter les règles élémentaires de savoir vivre . Les temps informels de repos, de détente ou de jeu sont indispensables pour l’hygiène physique et mentale des enfants (et des adultes). C’est aux adultes de les organiser dans la journée.
Nous organisons des animations où les enfants seront à la fois acteurs et spectateurs pour jouer, rire, s’exprimer, écouter, apprendre et surtout s’amuser.

L'association Alter-Ego est une association de droit local à but non lucratif inscrite au Tribunal d'Instance de Saverne VOL 38 F°85 et affiliée à la Fédération Départementale des Maisons des Jeunes et de la Culture du Bas-Rhin.
Date de création : 1990
SIRET :42218854000021 APE : 913E

Ll'ensemble de nos activités sont agrées par le Minstère de la Jeunesse et des Sports et le Ministère de l'Education Nationale .

Nous mettons l'accent sur :

• La découverte d'activités nouvelles et innovantes
• La découverte du milieu et la pratique d'activités de plein air
• Des activités en fonction des âges
• La qualité de l'encadrement
• Une ambiance de vacances : L'équipe d'encadrement assurera la sécurité physique affective, morale, matérielle sans oublier une bonne hygiène corporelle et alimentaire tout en respectant le rythme de vie de l'enfant.

La journée au centre, pourrait être découpée en tranches d'activités sans rapport entre elles. 
Cela se vit toujours dans certains centres. C'est peut-être plus rassurant pour les animateurs. 
Ainsi, on a prévu quelques activités manuelles, quelques sorties...
Bien sûr, lorsqu'on est à la mer, l'après-midi, on aura une occupation toute trouvée : la baignade.
La journée finie, on en recommence une autre du même type. On a tué le temps, on a rempli l'horaire, on a respecté l'emploi du temps prévu !
Mais où est le plaisir de l'enfant ? S'est-il impliqué ? A-t-il agi avec bonne volonté ? Est-il allé au bout d'une idée qui le tenait en haleine ? ...

En outre, beaucoup d'enfants vivent ou subissent ce type d'emploi du temps tout au long de l'année :

• moment télé
• moment école
• moment foot, danse, piano

Attention aux activités prêtes à la consommation sans conquête active. 
Est-ce que ce sont réellement des besoins ?

Dans les séjours que nous organisons nous pensons que l’enfant pour s’accomplir à besoin de projet et vive par lui même sa propre aventure, car il est, lui seul propriétaire de son temps.

Et nous mettons tout en œuvre pour les concrétiser

On sait que les enfants les enfants ont besoin de :
• mouvement
• sécurité
• socialisation
• imiter l'adulte
• imaginer
• éprouver des sensations variées
• affronter des problèmes, les résoudre
• autonomie, liberté
• créer, manipuler, agir sur le monde
• responsabilisation

L’animateur va créer les situations qui mèneront l'enfant à un développement complet de sa personnalité, de ses aptitudes en satisfaisant ses besoins. L'enfant doit être acteur dans la société.
Donc le projet donne un sens et une direction à l'activité. 

Le projet chez Alter-Ego :

Le groupe vit ensemble en permanence des expériences et nous demandons à l'animateur de s’investir personnellement pour qu’elles soient très riches et diversifiées. Elles vont obligatoirement donner envie aux enfants de commencer certaines activités, de prévoir des sorties, d'organiser leurs journées, de vivre tel ou tel aventure…..

Un projet d'activités va naître :

• des possibilités offertes par le centre et le milieu
• des envies ou compétences des animateurs, de l'équipe de direction
• des idées des enfants, pour cela l’équipe sera à l'écoute des enfants : leurs réflexions, leur réactions.

L’équipe d’animation communiquera son enthousiasme à propos d'une activité que l'on veut absolument lancer mais saura l'adapter et s'adaptera aux réactions du groupe

• saura faire évoluer une situation
• saura aller jusqu'au bout de l'entreprise
• saura être curieux et transmettre sa curiosité

Alors quelque chose va forcément germer qui donnera naissance à un projet.

Attention :

• autonomie # laisser faire ; l'adulte aide, relance, termine avec les enfants
• le projet s'inscrit dans le rythme de vie de la journée mais ne le perturbe pas
• le projet peut parfois être celui d'un seul individu. Ex : je veux apprendre à jouer au Mini -Golf.
• l'animateur a souvent des compétences particulières mais il sait s'investir avec enthousiasme dans des domaines variés
• les idées : l’équipe d’animation est une force de proposition et elle ne va pas tout attendre de l'enfant. Il n'est pas forcément conscient de ses propres besoins. Il n'a envie que de ce qu'il connaît. Les animateurs vont lui montrer et lui faire vivre aussi d'autres expériences.
• tout le monde n'a pas forcément envie de s'impliquer dans le projet d'un groupe. Le choix d'autres activités est possible c’est pourquoi l’équipe d’animation va démultiplier l’action.
  L’animateur va accompagner l’enfant mais pas faire à la place de l'enfant. L'animateur a un rôle moteur qui ne remplace pas l'acteur.

Finalité des projets :

Les enfants deviendront tout naturellement plus calmes, réceptifs, coopérants (sans forcément le recours à l'autorité, avec rapports interdit permission). Ils seront motivés, l'activité s'en déroulera 100 fois mieux car chacun saura dans quel objectif il la mène. Et ils auront surtout plaisir à vivre.
Echery, Muckenbach ou Sainte Marie aux Mines sont des lieux privilégiés pour vivre des projets.

Vie quotidienne, ce terme désigne les temps obligatoires et routiniers de la vie qui existent pour répondre aux exigences biologiques de tout individu.
En clair, c'est :

Le sommeil
Les repas
L'hygiène
L'infirmerie
Le linge
Les relations parents-enfants

Le sommeil

Le sommeil évolue au cours de la vie. A la naissance, l'enfant a un sommeil archaïque qui va s'organiser jusqu'à quatre ans environ ; mais cette organisation peut durer bien au-delà (environ 9 ans).

Variation de la durée du sommeil avec l'âge

Il s'agit de statistiques. Il peut exister des écarts de 1h à 1h30.
Après 4 ans en général, le sommeil est organisé en une seule période nocturne. La contrainte du sommeil en début d'après-midi ne se justifie pas. Dormir devient une possibilité et non une nécessité.

Organisation interne du sommeil

C'est une organisation cyclique. Chaque cycle comprend 2 sortes de sommeil : le sommeil lent et le sommeil paradoxal. Ces cycles se reproduisent environ 6 fois par nuit chez l'enfant et de 4 à 5 fois chez l'adulte.

Le sommeil lent est divisé en 4 stades. C'est une période de réparation physique :

• l'organisme s'isole du monde extérieur (tympans relâchés)
• le tonus musculaire diminue
• le système végétatif est modifié : la température diminue, le rythme cardiaque est ralenti, de même que la pression artérielle et le rythme respiratoire
• les sécrétions externes sont réduites
• l'hormone de croissance est dépendante de la présence de sommeil, sa sécrétion est conditionnée par les cycles de sommeil lent

Le sommeil paradoxal désigne une activité du cerveau qui est semblable à celle de l'état de veille alors que le tonus musculaire est voisin de zéro :

• les yeux bougent sous la paupière
• l'atonie est complète, entrecoupée de mouvements brusques et désordonnés
• la fréquence cardiaque est irrégulière de même que la pression artérielle

Le sommeil paradoxal chez l'enfant est le moment où s'élabore la myélinisation. Il joue un rôle important dans la maturation du système nerveux, ainsi que dans les apprentissages de la mémorisation (phase cognitive). C'est aussi la période des rêves.

A la naissance, le sommeil paradoxal représente 5O % du sommeil total, 30 % à 1 an et 20 % à l' âge adulte. Les périodes de sommeil paradoxal sont plus longues en fin de nuit.

Les bornes du sommeil : endormissement/éveil

Elles semblent liées chez le nouveau né à la satisfaction des besoins alimentaires auxquels s'ajoutent rapidement les besoins sensori-moteurs et affectifs.

L'endormissement : Une insatisfaction affective ou motrice peut perturber les mécanismes physiologiques de l'endormissement. A partir de 1 an l'enfant atteint le sommeil profond au bout d'une à deux heures. Après quatre ans il atteint ce sommeil en quelques minutes.
La condition impérative de l'endormissement est : accepter la venue du sommeil. Il faut savoir que comme l'adulte, l'enfant même petit est capable de repousser le sommeil, de le refuser. Il est nécessaire que l'enfant accepte la venue du sommeil. Notre tâche est de respecter ou installer des rites d'endormissement (temps calmes, nounours, bisous...).

L'éveil : Chaque individu a ses besoins propres de sommeil. Si on laisse à l'enfant le temps de dormir, si les conditions matérielles et affectives sont créées, on voit rapidement s'installer les rythmes individuels de sommeil.

Le réveil définitif de l'enfant est plus lent que celui de l'adulte :

• certains se réveillent frais et dispos, souvent au sortir d'une période de sommeil paradoxal
• d'autres s'éveillent « au radar », en état de veille prolongée alors que l'activité tonique et motrice est celle de la veille
• d'autres encore finiront de se réveiller dans leur lit.

Les facteurs qui influencent le sommeil :

La génétique : il est maintenant établi que les individus ne sont pas égaux devant le sommeil et que cette inégalité est déterminée génétiquement.

La nutrition : la relation entre une perte de poids importante et une diminution du temps de sommeil a été démontrée chez les anorexiques mentaux.
Les conditions de vie : la qualité du logement, les horaires et les conditions de travail des parents et de l'écolier, le sentiment d'insécurité engendré par les perturbations de la vie familiale (chômage, séparation...), ont une grande influence sur le sommeil.

Rythme de la journée - alternance activité/jour :

Il est important d'adapter l'intensité des activités au rythme individuel des enfants. Chacun doit pouvoir commencer la journée à son rythme.
Ce début progressif de la journée laisse la place à une activité plus intense en fin de matinée, sans oublier le retour au calme avant le repas pour que celui-ci soit un moment agréable et détendu.
La dépense énergétique nécessitée par la digestion impose, après le repas, un temps d'activités calmes qui permet un bon redémarrage progressif des activités (certains pouvant choisir d'aller dormir).
Le repas du soir et la veillée s'inscrivent également dans ce rythme et doivent amener l'enfant détendu au seuil de l'endormissement. Cela implique que certains enfants qui en ont besoin puissent aller se coucher avant d'autres. Ceci impose une organisation particulière de veillée.

Rythme et organisation de la vie collective :

Les connaissances de la chronobiologie nous conduisent à proposer un rythme de vie équilibré et donc à mettre en place une vie collective organisée -> une journée au centre

Nous adaptons les temps d'activités aux différents âges et évitons les horaires trop rigides

Les repas

Le repas est un temps d'activité moins intense pendant lequel l’équipe d’animation a un rôle actif.

Il se prépare :

• retour au calme
• passage aux toilettes
• lavage des mains
  

  Il se vit :

  • c'est un moment de relation important : les animateurs mangent avec les enfants, c'est un moment de discussion, d'échange, en fonction des enfants, on peut aussi envisager de les laisser manger seuls afin de favoriser les échanges (ils ont les animateurs sur le dos toute la journée...) (mais ça c'est vraiment très rare...)
  • c'est un moment d'apprentissage social : apprendre à se servir, à servir les autres, à proportionner sa part, à prendre son temps…
  • c'est un moment éducatif : on apprend à manger ce qu'on ne connaît pas, à manger proprement…

   

  Il se termine :

  • on débarrasse, ou du moins on empile, on trie et on range sa serviette
  • on attend que tous aient fini pour sortir de table

  Note : Dans le cas d'un repas en camping ou d'un pique-nique, les enfants prennent part dans le menu et sa préparation. Il faut bien entendu accorder la même importance à ces repas particuliers et tant appréciés !

  L'hygiène

  La vie collective ne tolère aucun laisser-aller dans ce domaine. L'hygiène est indispensable pour le bien-être de chacun.

  L'hygiène, c'est :

  • changer de sous-vêtements tous les jours (tee-shirts, slips, chaussettes)
  • les enfants ne dorment pas avec des vêtements de jour.
  • prendre une douche tous les jours se laver les mains avant et après les repas, après être allé aux toilettes...
  • se brosser les dents au moins 2 fois par jour
  • faire une toilette rapide tous les matins (visage, coiffure)
  • être attentif au soin des ongles et à la toilette des oreilles

  Rôle de l'animateur :

  • la toilette est une activité à part entière
  • l'animateur est présent et actif : apprendre les gestes élémentaires, signaler les coins oubliés, aider
  • l'enfant, créer la motivation, on pourra arriver à l'autonomie complète rassurer les enfants qui ont peur
  • veiller à ce que les vêtements restent au sec
  • veiller à ce que les enfants soient bien essuyés avant de s'habiller
  • prévoir rangement des objets de toilette - séchage des gants et des serviettes

  Mixité :

  Les garçons et les filles sont séparés dans les chambres et pendant les temps de douche, car il est important de garantir à chaque enfant le respect de son corps de son intimité et de sa pudeur .

  L'infirmerie

  L'infirmerie est un lieu ouvert 24/24

  • pour soigner les « bobos »
  • pour vérifier les têtes (lentes, poux)
  • pour prise de médicaments suivant l'ordonnance du médecin ou les soins des infirmières
  • pour petits soins
  • pour un problème à tout moment

  Remarque
  Il est très important d’informer le responsable du séjour ou l’assistant sanitaire des problèmes de santé physiques et psychique de l’enfant (fiche sanitaire ou entretien direct).

  
  Le linge

  Le linge a une valeur affective pour l'enfant et il représente une réelle valeur économique c’est pourquoi nous essayons de le gérer au mieux pour éviter les pertes et dégradations .

  L'inventaire :

  Il permet de savoir ce dont dispose l'enfant . le marquage est vraiment vraiment vraiment conseillé . Pour la petite histoire, un grand chiffre : nous conseillons 7 paires de chaussettes pour le séjour de votre enfant, il y a environ 50 enfants par séjour ce qui fait 7 paires de chaussettes x 50 enfants et donc 350 paires de chaussettes soit 700 chaussettes qui cohabitent sous le même toit, si les chaussettes sont marquées au nom et prénom de l’enfant c’est facile de retrouver son propriétaire dans le cas contraire, je vous laisse deviner la réponse.

  Le rangement du linge :

  Dans la famille, l'enfant est très souvent en état de dépendance et d'irresponsabilité; le rangement du linge ne lui est pas familier. Il y participe cependant aisément :

  • si une organisation matérielle est prévue
  • si cette organisation est justifiée, comprise (et ré expliquée)
  • si on se donne le temps : lié au besoin de sécurité, le besoin d'ordre existe chez l'enfant ; l'adulte doit être actif, il est là pour stimuler, aider, faire avec..

  .
  Dans la chambre, l'animateur va impliquer l'enfant dans la gestion de ses objets personnels (choix, entretien, rangements, changes...) tout en restant très vigilant.
  Lors de l'inventaire, tout le linge est sorti de ‘armoire et classé par famille sur le lit de l’enfant et en sa présence l’animateur va compter et aider l’enfant à remplir sa valise et noter sur la fiche d’inventaire le nombre de vêtements.

  Il est important au départ de noter les vêtement au nom et prénom de l’enfant mais également de faire la valise avec lui pour lui permettre de visualiser les affaire qu’il amènera.

  Le change :

  Il nécessite une organisation bien pensée pour éviter le désordre, les pertes; ce n'est pas de la seule initiative de l'animateur. Il se fait en même temps que les douches.
  Les slips et linges de corps sont changés chaque jour, 
  L'animateur va demander si nécessaire à l’enfant de changer les vêtements sales ou déchirés.
  Le change se fait avec la participation de l'enfant .

  Les pipis au lit, la culotte souillée sont souvent mal vécus (gêne, honte). L'animateur est vigilant, mais discret et immédiatement efficace.

  Les relations parents - enfants

  Le courrier :

  Le courrier est très important en centre de vacances : la lettre est pratiquement le seul lien parents - enfants qui subsiste pendant le séjour. Ainsi, les parents attendent avec impatience de savoir ce que font leurs enfants loin d'eux. L'animateur aide et encourage l'enfant à écrire . Par contre nous n’obligeons pas les enfants à écrire 
  Pour les enfants, la distribution du courrier est toujours un événement quotidien important. Le courrier reçu a une importance affective . Nous recommandons aux parents d’écrire ça rassure et ça fait toujours très plaisir.

  Les colis (jouets, illustrés, friandises, effets personnels) :

  Ils ont également une valeur affective et sont la propriété de l'enfant .

  Le téléphone :

  C'est un moyen de communication moderne que nous ne pouvons pas ignorer même si le contact plus direct pose parfois des problèmes ; à trop en user peut conduire à déstabiliser l’enfant ou provoquer une certaine dépendance vis-à-vis de la famille. 
  C'est un moyen pour les familles d'avoir plus de renseignements sur son vécu au centre (les lettres ne contiennent que bien peu de renseignements). C’est pourquoi nous tolérons les appels des parents et uniquement des parents aux heures des repas. Prendre des nouvelle une fois dans la semaine suffit généralemnt.

  Par contre les enfants ne peuvent pas téléphoner aux parents et les téléphones portables sont interdit sur tous nos séjours .

  Si l’enfant a un souci ou un problème, le directeur du séjour vous préviendra par téléphone

  Les visites des parents :

  Il n’y a pas de visites de parents pendant la semaine par contre les parents dont les enfants sont inscrits 2 ou 3 semaines peuvent rendre visite à leurs enfants le samedi ou le dimanche à la condition de prévenir le directeur du séjour.

La sécurité affective, un climat de sécurité : 

Avant tout départ en colo il faut bien préparer votre enfant.
( lire la rubrique pourquoi partir en colo)

L'enfant quitte sa famille : il faut le rassurer, discuter, consoler parfois…

Nous avons fait le choix depuis 1990 d’accueillir les parents sur nos centres de vacances car il est important pour les enfants de se sentir rassurés, par le fait que les parents les accompagne et les installe dans leur chambre. Ce sont les parents qui vont ranger les affaires dans l’armoire et faire le lit avec l’enfant bien sûr.
Ce sera l’occasion de rencontrer les animateurs et le personnel du centre qui seront à la disposition des parents et des enfants pour les accompagner dans l’installation et répondre à leurs questions.

En début du séjour, nous faisons connaître le centre aux enfants. Donner des repères : visite du centre, chambres, salle à manger, infirmerie, parc, lieux d'activités... Présentation les adultes qui y travaillent :, le cuisinier, l'équipe de service, les animateurs, l'équipe de direction…

Nous présentons et expliquons les règles de vie : le lever individuel, les services collectifs, les activités , le coucher …

L’ensemble des personnels qui travaillent sur nos centres sont garants de La sécurité morale et affective des enfants accueillis : créer un climat de confiance où l'enfant est considéré comme un individu avant d'être considéré comme membre d'un groupe.

La sécurité dans l'activité :

Lieu de l'activité : reconnaissance du milieu sans détruire le goût du risque en créant une psychose du danger.

Lors d'activités au centre, l'animateur a un rôle éducatif : apprendre à utiliser les outils (marteaux, couteaux...).

• Pour

toutes

les sorties, les animateurs ont pour mission :
• reconnaître l'itinéraire, repérer les points à risque
• emporter une trousse de soins, les n° de téléphone urgents (centre, médecin, pompiers, pièces de monnaie...)
• signaler la sortie (lieu et participants)

Règles de sécurité pour les transports en commun :

Les enfants doivent être assis avec la ceinture de sécurité bouclée

Règles de sécurité pour la baignade :

• il devra se conformer à toutes les prescriptions de sécurité
  dans l'eau, il y a un animateur pour 8 enfants et 1 pour 6 pour les enfants de moins de 6 ans.
• un animateur reste toujours à l'extérieur pour les surveiller
• Pour les enfants non nageurs ou qui ne sont pas trop à l’aise dans l’eau la ceinture avec des flotteurs est obligatoire pour les enfants nageurs le Maître nageur effectue des test de nation pour être sûr que les enfants savent bien nager et son à l’aise dans l’eau profonde.
• aucun groupe ne peut se baigner sans la présence d'un Maître nageur.

La sécurité des installations

L ‘ensemble des installations que nous utilisons pour nos séjours de vacances sont en conformité avec la réglementation en vigueur.
Tous les bâtiments ont un avis favorable de la commission de sécurité qui est chargée tous les 3 ans de vérifier sur place les installation recevant et hébergeant des mineurs . La commission de sécurité est composée du préfet ou du sous préfet, du maire de la commune, de la gendarmerie, des pompiers, d’un représentant de la DDE et du propriétaire.

Les installation sont également toutes agréée par le Ministère de la Jeunesse et des Sports et par le Ministère de l’Education Nationale.

L’ensemble des issues des bâtiments ou sont héberges les enfants sont verrouillés et sous alarme la nuit. Les animateurs dorment toujours dans des chambres à proximité de celles des enfants.